Вернуться на главную страницу
От философии к педагогике и от нее к практике
«Нация, желающая стоять на высоте науки, не может обойтись без теоретического мышления», - утверждал Ф Энгельс. Это утверждение как никогда актуально в наше время. Ведь теория - это обобщенная человеческая практика, это закон развития человеческой практики. Конечно, конкретным людям, которые занимались самой практикой, не было времени выводить различные законы, поэтому за них эту работу проделывали философы: от Фалеса до Бекона, от Сократа до Канта, от Платона до Гегеля, от Аристотеля до Фейербаха... >>
Общеизвестна проблема современного образования, но что реально знают те люди, которые не могут наблюдать за процессом изнутри? Очевидно, что ничего сущностного, ибо на самом деле никто не хочет в этом разбираться: у каждого свои проблемы, своя жизнь. А тем временем, школа, как главный институт социализации человека, «выпускает» с каждым годом учеников в общей массе все глупее и аморфнее, апатичных к любым социальным процессам. Но кто же, как не учащиеся школ, могут непосредственно говорить о проблемах в системе образования, которая день за днем оболваниванивает детей вместо того, чтобы их развивать? >>
Убей в себе машину, переводчик!
И тут меня осенило: машинный переводчик переводит так же, как мои студенты-троечники! Ошибки те же - несочетания в падежах и родах, неправильное построение связи между словами, выбор неподходящего значения слова. Студент в условиях напряжения (преподаватель требует выдать перевод абсолютно непонятного предложения!) дергается, пытаясь хоть что-то «выдать», и «выдает» - ряд знакомых слов, в основном существительных и глаголов, а служебные части речи при переводе просто выпускают. И в результате предложение получается несвязное. И даже если человек знает значение всех слов в предложении, часто он не может его перевести. >>
Несколько слов о Тимирязевской Академии
Состояние большинства учебных корпусов тоже не лучшее, видимо в некоторых близко к аварийному. Потому как году в 2006-м кажется, в 16-м учебном корпусе (он же музей коневодства) обвалилась крыша. К счастью, никого не убило (не было никого в то время), но нам силами студентов и преподов пришлось спешно эвакуировать оттуда все кафедры в другие корпуса. До сих пор корпус стоит на ремонте. А незадолго до этого зеленые участки территории Тимирязевки усиленно застилались дорогими рулонными газонами, причем иногда по два раза подряд одни и те же места... Закупается так газон на деньги Академии, стелится черт-те-как черт-те-когда, вскоре закономерно высыхает, и на его место закупается и стелится следующий... >>
Личность, коллектив и общественные цели в педагогике Макаренко
Одна из важнейших причин успеха педагогики А.С. Макаренко в том, что он ясно видел цели воспитания. Воспитания всесторонней личности для общества будущего. Ориентироваться не просто на потребности сегодняшнего дня, а готовить таких людей, которые будут требоваться завтра! Его время - это время грандиозных перемен в общественной жизни, ломка старых отношений и зарождение новых. Макаренко был в авангарде своей эпохи, и это выражалось прежде всего, в том, что он не отделял цели воспитания от общественно-политических целей. По его мнению, ребенка с самого начала нужно включать в общественно-политическую жизнь, и задача педагога - найти способ, как правильно это сделать. >>
Мэр Москвы предлагает отменить ЕГЭ, а украинский министр - его усовершенствовать
Cравните две принципиально разные цели среднего образования - учиться, чтобы сдать универсальный тест ЕГЭ, или учиться для того, чтобы приобрести охоту к приобретению и критическому осмыслению знаний. Первая цель, фактически отстаиваемая российской властью через Министерство образования и науки, не имеет ничего общего с креативностью, свободой и прививанием тяги к знаниям, которую люди могут пронести через всю жизнь. Эта цель - любой ценой (в том числе и в чисто коммерческом смысле этого слова) поступить в вуз, потом как-нибудь окончить его и стать обладателем «корочек» как сугубо формального свидетельства о высшем образовании. >>
К российским ВУЗам прикомандируют воспитателей из МВД
Диалектика и педагогика: Сократ, Макаренко, Ильенков
Макаренко фактически переоткрывал то, что уже было найдено Сократом, Гегелем, Марксом в философии. Ему удалось сделать это сравнительно легко потому, что он твердо стоял на соответствующей практической почве. Этой почвой стал производственный коллектив. Но не труд сам по себе: Макаренко - противник «трудового воспитания» в смысле обучения детей трудовым операциям «на всякий случай», вдруг когда-то пригодится. >>
Сейчас родители вынуждены зарабатывать деньги, поэтому воспитание детей отходит на второй план. Они надеются что это сделает школа. Но школы у нас сами знаете какие. Даже элитные школы не дают гарантий, что же говорить об обычных? На репетиторство не у каждого есть деньги. Почему бы не использовать старые проверенные методы? Раньше ребенок часто посещал библиотеки, читал много научно-популярной литературы, в итоге мы имели лучшую в мире систему образования. Я считаю, что нужно развивать библиотеки, воспитывать у детей тягу к знаниям, поощрять их стремления в этом. Мы сами должны это делать, а не ждать помощи от государства, если хотим чтобы у нас было будущее. >>
:: e-mail